Langsung ke konten utama

Entri yang Diunggulkan

Mengingat Kembali Jawaban Pertanyaan Mengapa Ingin Memiliki Anak

Ada satu pertanyaan sederhana, namun tidak semua pasangan menikah dapat menjawabnya. Pertanyaan itu adalah, “mengapa ingin memiliki anak?” Bagi pasangan yang bertahun-tahun menikah namun belum juga dikaruniai anak, pertanyaan itu akan dijawab dengan lancar. Mereka sudah melewati ribuan hari tanpa tangis bayi, tiada canda tawa dengan anak-anak. Mereka menemukan banyak sekali alasan sehingga ingin sekali memiliki anak. Untuk pasangan yang sangat mudah dititipi anak oleh-Nya, pertanyaan mengapa ingin memiliki anak, bisa jadi terbersit pun tidak. Anak seolah hadir begitu saja. Baru saja menikah, beberapa bulan kemudian istri hamil. Setahun kemudian pasangan suami istri telah menjadi orang tua. Beberapa tahun kemudian, anak kedua, ketiga dan seterusnya lahir. Jawaban-jawaban berikut ini mungkin menjadi jawaban sekian orang tua saat mendapat pertanyaan tersebut: Saya ingin menciptakan kembali masa kecil yang indah Ngg…Semacam investasi untuk hari nanti Sebab saya percaya, kita akan m

Kuesioner Kecerdasan Majemuk Anak

multiple intelligence questionnaire for children

The Connell Multiple Intelligence Questionnaire for Children terjemahan ini bukan tes intelegensi untuk mengukur kecerdasan semacam tes IQ (Intelligence Quotient) yang membandingkan umur kecerdasan (mental age) dengan umur kalender (chronological age). Kuesioner ini hanya mensurvei kesukaan dan kebiasaan yang sering, biasa dan selalu dilakukan dalam kehidupan sehari-harinya. Namun survei dapat dijadikan pedoman untuk menentukan kecenderungan kecerdasan majemuk anak.

Diana Connell mengembangkan kuesioner ini untuk mengetahui gaya belajar anak. Orang tua dapat menggunakan kuesioner ini untuk mengetahui kecerdasan majemuk yang dimiliki anak. Anak dapat mengisi sendiri atau dibantu oleh orang tua.    

Versi asli yang dapat dikerjakan langsung di komputer atau ponsel pintar ada di sini. Kuesioner di bawah ini untuk dikerjakan secara manual sehingga membutuhkan alat tulis.

 

The Connell Multiple Intelligence 

Questionnaire for Children

 

KECERDASAN MAJEMUK AREA 1

_____ Saya suka mendengarkan lagu di radio atau  CD atau aplikasi ponsel.

_____ Saya suka menonton video musik di TV atau web.

_____ Saya suka pergi ke konser musik dan mendengarkan musik secara live.

_____ Saya dapat mengingat lagu, rap, atau melodi dengan mudah.

_____ Saya mengambil pelajaran musik, menyanyi, atau memainkan alat musik.

_____ Saya bisa mempelajari lagu baru dengan mudah.

_____ Saya suka bernyanyi.

 

KECERDASAN MAJEMUK AREA 2

_____ Saya suka kelas seni.

_____ Saya suka menggambar, melukis, dan membuat sesuatu dari tanah liat.

_____ Saya senang menyusun teka-teki.

_____ Saya suka membuat sesuatu menggunakan balok, Lego, dan permainan merakit lainnya.

_____ Bermain video game itu menyenangkan.

_____ Saya dapat membuat gambaran di pikiran saya untuk membantu saya berpikir.

_____ Saya memperhatikan berbagai tampilan benda, seperti pakaian, mobil, dan gaya rambut.

 

KECERDASAN MAJEMUK AREA 3

_____ Saya suka membaca buku, majalah, dan buku komik.

_____ Saya memiliki kosakata yang baik dan suka mempelajari kata-kata baru.

_____ Saya senang menulis email atau pesan teks kepada teman-teman saya.

_____ Saya suka menulis.

_____ Saya senang memainkan permainan kata seperti Scrabble dan teka-teki silang.

_____ Saya pikir akan menyenangkan punya jurnal pribadi, ide dan pemikiran saya.

_____ Saya suka berbicara dengan teman saya di telepon.

 

KECERDASAN MAJEMUK AREA 4

_____ Saya suka bermain dengan hewan dan merawat mereka.

_____ Saya suka pergi ke kebun binatang, taman, atau akuarium.

_____ Saya suka berada di luar.

_____ Saya suka mendaki, berjalan, atau berlari di luar ruangan.

_____ Saya suka mengamati perubahan alam, seperti badai petir, hujan, salju, dan sinar matahari.

_____ Saya membantu mendaur ulang dan menjaga lingkungan sekitar.

_____ Saya sangat memperhatikan lingkungan sekitar saya seperti pohon, batu, bunga, burung, serangga, dan tupai.

 

KECERDASAN MAJEMUK AREA 5

_____ Saya suka melakukan eksperimen sains dan pergi ke museum sains.

_____ Saya merasa masalah aritmatika dan matematika menarik.

_____ Memecahkan misteri itu menyenangkan.

_____ Angka sangat menarik bagi saya.

_____ Saya suka game seperti catur atau game komputer yang membuat saya harus banyak berpikir.

_____ Saya suka acara TV seperti National Geographic yang membahas tentang sains dan matematika.

_____ Saya bisa mengerjakan soal matematika di kepala saya dan membuat perkiraan yang baik.

 

KECERDASAN MAJEMUK AREA 6

_____ Saya suka menari.

_____ Saya suka berolahraga seperti bisbol, sepak bola, hoki, atau sepak bola.

_____ Saya suka membuat kerajinan tangan seperti merangkai manik-manik, menjahit, macramé, atau pertukangan.

_____ Saya suka berakting dalam drama atau sandiwara.

_____ Saya suka bergerak ketika memikirkan banyak hal.

_____ Saya suka aktivitas seperti seni bela diri, tenis, lari, jogging, bersepeda,

skateboard, atau senam.

_____ Saya sering "merasakan" apa yang saya lakukan sudah benar.

 

KECERDASAN MAJEMUK AREA 7

_____ Saya suka sering bersama teman-teman saya.

_____ Saya suka membantu orang lain yang membutuhkan bantuan.

_____ Saya suka membaca buku atau menonton film tentang orang-orang dan kehidupan mereka.

_____ Saya biasanya tahu bagaimana perasaan orang lain.

_____ Menyenangkan bagi saya untuk mengatur kegiatan di rumah dan di sekolah.

_____ Saya lebih suka menghabiskan waktu dengan orang lain daripada menghabiskan waktu sendirian.

_____ Saya suka berbicara dalam diskusi kelas.

 

KECERDASAN MAJEMUK AREA 8

_____ Saya suka melakukan sesuatu sendiri.

_____ Saya lebih suka bekerja sendiri daripada dengan siswa lain.

_____ Saya suka menghabiskan waktu untuk memikirkan atau menulis tentang hal-hal yang penting bagi saya.

_____ Saya suka bermain game komputer.

_____ Saya biasanya tahu perasaan saya.

_____ Saya suka menuliskan pemikiran dan perasaan saya dalam buku harian atau jurnal.

_____ Saya tahu hal-hal yang saya kuasai, dan hal-hal yang tidak terlalu saya kuasai.

 

PENILAIAN (SCORING)

Hitung jumlah tanda centang atau isian pada tiap area. Area yang banyak terisi menunjukkan kecerdasan majemuk yang dimiliki.

_____ = Area 1 (Kecerdasan Musikal)

_____ = Area 2 (Kecerdasan Spasial)

_____ = Area 3 (Keserdasan Verbal)

_____ = Area 4 (Kecerdasan Naturalis)

_____ = Area 5 (Kecerdasan Logika-Matematika)

_____ = Area 6 (Kecerdasan Kinestetik)

_____ = Area 7 (Kecerdasan Interpersonal)

 _____ = Area 8 (Kecerdasan Intrapersonal)

Skor 5 atau lebih menunjukkan area yang sangat kuat; skor 3–4 menunjukkan area sedang; dan skor kurang dari 3 menunjukkan area berkembang. 


Komentar

Postingan populer dari blog ini

Ketika Tali Pusar Dibakar, Inilah yang Terjadi pada Jin yang Bersemayam di Dalamnya

Berbagai reaksi dapat terjadi atas aksi pembakaran tali pusar yang direkomendasikan Muhammad Taufik. Sebagaimana yang saya beritakan sebelumnya,  praktisi Seni Menerapi Anak Berkebutuhan Khusus dengan Al Qur'an di Fatih Learning & Consultancy itu merekomendasikan tali pusar yang sudah lama disimpan agar dibakar. Tanpa sadar, tali pusar telah menjadi jimat dan tempat tinggal tinggal jin. Mengapa Tali Pusar yang Sudah Lama Dibakar? Proses pembakaran merupakan cara cepat untuk menghancurkan tali pusar yang sudah terlanjur disimpan. Jika tali pusar anak langsung ditanam begitu ia lahir, bertahun-tahun kemudian pusar  sudah tidak ada lagi atau hancur. Jika tali pusar sempat disimpan lalu hilang, taubat merupakan jalan untuk melepaskan pengaruh tali pusar yang tanpa sadar menjadi jimat itu. Taufik menyarankan agar dibacakan ayat kursi sebelum dibakar. “Sebenarnya nggak harus ayat kursi yang dibaca. Bisa ayat lainnya atau cukup bismillah lalu tiup. Tujuannya agar jin yang

Lomba Penyusunan Cerita Rakyat Kemendikbud 2016

LOMBA PENYUSUNAN CERITA RAKYAT Direktorat Pembinaan Anak Usia Dini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengadakan 4 lomba untuk konten (isi) laman Anggun Pendidikan Anak Usia Dini yaitu http://www.anggunpaud.kemdikbud.go.id atau  http://www.paud.kemdikbud.go.id . Salah satu lomba tersebut adalah Lomba Penyusunan Cerita Rakyat Tema Lomba Penyusunan Cerita Rakyat Kali ini Lomba Konten Anggun PAUD adalah “Penumbuhan Budi Pekerti Pada Anak Usia Dini” Ketentuan Lomba Penyusunan Cerita Rakyat Cerita rakyat fokus pada pengembangan Nilai Agama dan Moral dan Bahasa. Sasaran pengguna cerita rakyat adalah Guru PAUD, Pengelola PAUD. Cerita rakyat dapat berbentuk; (1)   Fable (cerita binatang) (2)   Legenda (asal-usul terjadinya suatu tempat) (3)   Sage (unsur sebuah sejarah) (4)   Epos (kepahlawanan) (5)   Cerita jenaka. Cerita disampaikan dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar. Panjang naskah berada pada kisaran 400 – 600 kata

Hoarding Disorder, Penimbunan Buku dalam Novel Buku Ini Tidak Dijual

Buku Ini Tidak Dijual. Mungkin kalimat itulah yang diucapkan oleh seorang pecinta buku. Ia mengoleksi buku-bukunya bertahun-tahun. Apa jadinya jika perilaku mengoleksi itu berubah menjadi penimbunan ( hoarding )? Apa yang terjadi jika buku-buku itu dijual tanpa sepengetahuan sang penimbun buku?  Dua Pria Pengumpul Buku Brian Clenshaw seorang pria Inggris, mantan salesman . Di usianya yang sudah lewat setengah abad, ia senang mengumpulkan buku, koran, majalah, cakram DVD, koin, dan prangko. Benda-benda itu berdesakan, sampai menggunung di ruang apartemen tempat tinggalnya. Benda-benda yang dikumpulkan Brian itu berbahan kertas yang mudah terbakar sehingga membahayakan lingkungan apartemennya. Akibatnya, Brian diusir dan digugat secara hukum oleh pemilik apartemen.  Brian Clenshaw di antara timbunan buku, koran, dan majalahnya Mirip dengan Brian, Padi juga memiliki banyak koleksi buku. Ia rajin membeli buku dan menyimpannya, bahkan buku-buku pelajaran sekolah juga